El juego del 15

Esta aplicación va dirigida a alumnos de todos los ciclos. Es conveniente que este tipo de actividades se trabajen con los niñ@s cuanto antes mucho mejor. La he sacado de la página del Ministerio de Educación que se llama Proyecto Gauss, que la mantienen varios profesores de matemáticas donde hay recursos didácticos de Primaria, ESO y Bachillerato de diferentes bloques tales como aritmética, geometría, estadística y probabilidad, etc.


El juego del 15, es una aplicación que nos permite desarrollar el cálculo mental de los niñ@s.
Este juego es divertido para los alumnos ya que se desarrollan a nivel cognitivo, tanto el cálculo mental como en el ámbito estratégico, a la vez que van jugando. Este juego pertenece a la misma categoría que las de cubo de Rubik, pero de forma más simple.

Se trata de ordenar las piezas 1, 2, 3..., 15 en orden. El hueco deberá quedar después de la pieza 15. Si resolvemos las piezas al azar, solamente la mitad de las disposiciones tendrán solución, mientras que la otra mitad dejarán siempre al menos dos piezas descolocadas.

Existen dos versiones de las cuales elegiremos la que queramos. Se elige la versión Posible si quieres resolverlo y la versión Imposible si quieres comprobar alguna de esa mitad de disposiciones que no pueden reordenarse completamente. Después, haz clic en el botón .

Haz clic sobre cada pieza para desplazarla al hueco vecino. En la parte superior del tablero puedes ver el número de movimientos que realizas y una fracción de lo que falta por ordenar.

También puedes ver el tiempo empleado. Puede detener el cronómetro haciendo clic en , pero dejarás de ver las piezas hasta que lo pongas en marcha otra vez con . 

Para comenzar un nuevo juego haz clic en .

Como inconveniente diríamos que a la hora de evaluar esta actividad, no hay forma de compartir el resultado de los alumnos con los profesores. También cabe decir que no hay ningún tipo de "botón" para sugerir el próximo movimiento. No existe la posibilidad de ponerlo por niveles, por ejemplo, "fácil, medio, difícil...". 

La estética es algo clásica y poco llamativa para los niños, se podría mejorar haciéndolo más atractivo para ellos.

Recomiendo éste recurso didáctico porque es una manera muy útil para poder desarrollar el cálculo mental y, a su vez, el desarrollo estratégico de los niños. Ya que debería ser un tema obligatorio en todos los cursos a tratar en clase  y durante todo el curso y que pocos profesores están concienciados de ello.

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

He encontrado un blog, para alumnos del quinto curso de primaria, denominado Nuestro Blog de 5º de Primaria , cuya autora se llama Luisa María Arias Prada, donde se presentan una serie de actividades a trabajar sobre el círculo y la circunferencia.

Como se observa en el blog, hay una interesante presentación, donde aparecen reflejados los elementos de los que se compone la circunferencia, y acto seguido, se muestra un apartado denominado la Circunferencia y el Círculo, en el que debéis de hacer click para ver su contenido. Al hacer click en dicho dibujo, se puede observar una breve introducción acompañada de los objetivos, competencias, etc., para trabajar la circunferencia y el círculo. A continuación, se presentan una serie de actividades, de las cuáles, destacaré dos de las que más me han gustado. La primera de ellas, consiste en una actividad llamada Vamos rodando, que se basa en identificar los elementos de la circunferencia; para ello, se basa en una circunferencia numerada en cinco partes donde se presentan cinco respuestas a dar para cada uno de los números que presenta dicha circunferencia. Cuando se termina la actividad, hay un botón donde pone comprobar para ver los resultados obtenidos. Y si sale mal, se puede repetir.Seguidamente, se presentan una serie de figuras circulares; cuatro; otra actividad, en la que esas cuatro figuras, son dibujos de objetos, y los niños deben de identificarlas con su nombre correspondiente. La segunda actividad, se llama la Circunferencia y el Círculo, y en ella hay que identificar los elementos de la circunferencia y el círculo. Al hacer click en la actividad, se presentan tres opciones; a,b y c. La opción a, consiste en seleccionar y contestar a una serie de preguntas que se formulan, de las cuáles, cada una vale 0.5 puntos; la primera pregunta se trata de buscar el elemento y seleccionarlo en una circunferencia, y la segunda, trata de un tipo test a tres opciones, donde hay que elegir la correcta. La opción b, se llama memory, y consiste en utilizar la memoria para encontrar las parejas de elementos de la circunferencia con el menor número de movimientos. Y por último la opción c, se llama rellena huecos y se basa en completar una serie de frases escribiendo la palabra que falta, donde cada pregunta superada, vale 1 punto. Así hasta que se termine la actividad, y se vea el resultado obtenido.
También he encontrado un vídeo muy interesante en el que se identifican los elementos de la circunferencia, para que los niños aprendan también observando.
Con respecto a la manera de atender a ambas actividades, puedo decir que me parece muy importante que los niños las realicen, ya que dichas actividades, le servirán de ayuda y así practicarán y ampliarán sus conocimientos, desenvolviéndose mejor en la puesta en práctica de actividades de este tipo.
Como ventajas puedo destacar, que son actividades sencillas y divertidas.
Por último, puedo decir, que el blog que trabaja estos conceptos me parece muy útil y novedoso tanto para los profesores como para los niños, debido a la gran cantidad de contenidos para trabajar las Matemáticas.  

LAS VÍAS DEL TREN

He encontrado una página donde se pueden encontrar las rectas paralelas lo que ayuda a los/as profesores/as de educación primaria para explicar esta recta donde se observa claramente una explicación previa y un dibujo detallado del mismo. Este blog pertenece a Matemáticasactiva, donde seleccionas el enlace de ENTRAR y accedes a una serie de videos donde explica detalladamente cada una de las rectas paralelas y la realización de la misma.

Otro blog en el que se puede observar las rectas paralelas es el de contenidos de escolar.com en el que hace una breve comparación con la recta secante donde en un ejemplo explica ambas.

En ambos de los blog explica detalladamente la realización de la recta paralela.

La recta paralela se observa en el tercer apartado donde hay un claro dibujo que lo explica, para los niños de educación infantil este blog seria a modo de curiosidad ya que el nivel de las explicaciones es mas elevado.

Como se observa en la fotografía para una buena realización de la misma se utiliza escuadra y cartabón en el que aparece una recta paralela totalmente centrada.

La línea R es la representada principalmente y la segunda roja S se realiza paralelamente.

 

En la siguiente imagen se observa claramente diversas líneas paralelas lo que ayuda a los/as maestros/as para la explicación de la misma con la ficha en la cual se pueden señalar las diferentes rectas paralelas de diferentes colores para una clara diferenciación de la misma.

Con todas y cada una de las herramientas expuestas para la realización de la recta paralela, se pueden trabajar en clase mediante actividades tipo (como la imagen de las casitas) o con las fichas expuesta, en ella se puede observar una clara diferencia entre ambas figuras y los alumnos deben seleccionar la figura correcta.

 

Atendiendo a mí opinión me parece muy interesante las actividades planteadas donde se puede trabajar de manera entretenida, por lo que el aprendizaje se realiza con mayor rapidez.

 

En cuanto a las ventajas claras que observo en este blog es, como esta mencionado anteriormente las explicaciones tan concretas que encontramos en los enlaces y las fichas seleccionadas ayuda a la práctica y la realización de la misma de manera divertida, diferenciando cada una de ellas con colores diferentes lo que ayuda al entretenimiento de los alumnos.

Y por consiguientes las desventajas encontradas es la poca realización de actividades online. Ya que no se pueden realizar de y corregir de manera automática para identificar si lo entendido es correcto o no lo es.